- 差がつく原因は「才能」でも「努力量」でもない
同じ勉強をしても結果が変わる理由は、頭の良し悪しではなく、日常でどれだけ「考える」習慣があるか。できる人は授業時間だけでなく、会話・読書・日常の出来事すべてを学びに変えている。 - 「考える力」は再現性のあるスキルである
考える力は感覚やセンスではなく、問いの立て方次第で誰でも伸ばせる能力。「なぜ？」「要するに？」「そもそも？」など10のマジックワードを使うことで、思考の質は後天的にバージョンアップできる。 - 正しい考え方が、努力を“報われる努力”に変える
努力が報われない原因は、能力不足ではなく「方法のズレ」。考える力が身につくと、学びの吸収力が上がるだけでなく、自己肯定感も高まり、人生そのものが楽になる
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『同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？』ってどんな本？
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同じ時間、同じ教材、同じ授業。
それなのに—— なぜか「伸びる人」と「伸びない人」に分かれてしまう。
「自分は頭が悪いのか」
「努力が足りないのか」
そうやって自分を責めたことがある人ほど、この問いに一度はぶつかったはずです。
でも、もしその差が才能でも努力量でもなく、「日常で頭をどう使っているか」だけだとしたら？
石田勝紀さんの『同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？』が明かすのは、
- 勉強時間では埋まらない“決定的な差”
- できる人が無意識に使っている「思考の型」
- 日常をそのまま“学び”に変える方法
特別な勉強法も、根性論も出てきません。
代わりに登場するのは、「なぜだろう？」「要するに？」「そもそも？」
—— たった一言で、思考の質を変える“10のマジックワード”。
単にテストで良い点を取るためでも、仕事で成果を出して収入を上げるため”だけ”でもありません。
この「差の正体」を知ることは、人生そのものを楽に、豊かに生きるための基礎になります。
本記事では、著書の内容をもとに「同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？」その本質を探っていきます。
「頭のつくり」や「努力」の問題ではない
多くの人は、差がつく理由を「地頭がいいかどうか」「どれだけ努力したか」で片づけようとします。
確かに、個人差がまったくゼロとは言えません。
しかし著者は、差の大部分はアタマの使い方次第だと指摘します。
努力も同じです。方向を間違えた努力は、残念ながら報われません。
成果が出ない努力を続けて「頑張った」と自分を慰めても、現実は何も変わらないのです。
できる人と、そうでない人の差は、「物の見方＝思考のフレームワーク」にあります。
できる人は、それを特別に意識することなく、自然に使っています。
「差」が生まれる最大の理由
著者が示す答えは、非常にシンプルです。
勉強時間以外の「日常」からも学んでいるかどうか。
違いは、ほんのわずかな“思考の癖”です。
人の学び方は、次の3タイプに分けられます。
- 授業を受けていても、実は学んでいない人（全体の約69％）
- 授業だけが学びの人（約24％）
- 日常すべてが学びの人（約7％）
成績上位にいる人は、❸のタイプです。彼らは授業時間だけで勝負していません。
人と話すとき、テレビを見るとき、街を歩くとき——
常に「感じ」「考え」「自分なりの意見を持つ」習慣があります。
その積み重ねが、思考力、表現力、応用力を育てていきます。
では、日常を「学び」に変えるために必要なことは何か？
鍵になるのは、「気づく楽しさ」「知る楽しさ」「考える楽しさ」です。
教育の現場でも、「別の見方はない？」「他の意見は？」と問いかけるだけで、子どもの思考は動き始めます。
この「問いかけ」が習慣になると、人の頭の使い方そのものが変わっていきます。
読解力の正体
同じ文章を読んでも、理解の深さは人によって大きく異なります。その違いが「読解力」です。
「読む」と言っても、実は2種類の読み方があります。
- 意味を考えながら読む
- 文字を追っているだけの読み
後者では、どれだけ本を読んでも力はつきません。
前者の読み方ができるようになると、人生で得られる情報と気づきの量が激変します。
【頭の鍛え方】 頭のOSをバージョンアップする
著者は、「日常すべてが学びの人」を『頭脳のOSのバージョンが高い人』と表現します。
このOSは、生まれつきではありません。正しいアプローチで、後からいくらでも更新できます。
そのために使うのが、10のマジックワードです。
10のマジックワードで鍛える「考える力」
🟦【A】疑問を持つ力（考え始めるスイッチ） → 人は「問われた瞬間」から考え始める
| マジックワード | 鍛えられる力 | 役割 |
|---|---|---|
| ❶ なぜだろう？ | 原因分析力 | 物事をそのまま受け取らず、理由を探る |
| ❷ どう思う？ | 自己表現力 | 自分の意見を言語化する |
| ❸ どうしたらいい？ | 問題解決力 | 「行動」に変える |
🟨【B】まとめる力（理解を深め、応用につなげる） →「わかったつもり」を「使える理解」に
| マジックワード | 鍛えられる力 | 役割 |
|---|---|---|
| ❹ 要するに？ | 抽象化思考力 | 本質をつかむ |
| ❺ たとえば？ | 具体化思考力 | 実感できる形に落とす |
🟩【C】思考を加速させる補助スキル（頭のOS強化）→考える力を「日常的に使える力」へ引き上げる
| マジックワード | 鍛えられる力 | 効果 |
|---|---|---|
| ❻ 楽しむには？ | 積極思考力 | やる気を生み、行動を促す |
| ❼ 何のため？ | 目的意識力 | 思考停止を防ぎ、方向性を明確にする |
| ❽ そもそも？ | 原点回帰力 | 全体像をつかみ、自分の軸を作る |
| ❾ もし〜なら？ | 仮説構築力 | 未来を想像し、判断力を鍛える |
| ❿ 本当だろうか？ | 問題意識力 | 常識を疑い、思考をリセットする |
これら10のマジックワードは、
自分自身に使えば「自己成長のツール」となり、
子どもや部下に使えば「考える力を育てる教育の武器」になります。
特別な才能や知識は必要ありません。
日常の会話や問いかけに取り入れるだけで、思考の質そのものが少しずつ変わっていきます。
📌本書では、これら10つの具体的なアプローチが丁寧に解説されます。
最後に
『同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？』は、勉強法の本でありながら、
努力を成果につなげる「考え方の地図」を示してくれる一冊です。
たしかに、子どもの頃から本書の頭の使い方を身につけていれば有利ですが、
本書に学べば、大人になってからでも、頭の使い方＆努力の向きを修正できます。
努力しているのに報われない—— その原因の多くの場合、考え方の方向が少しズレているだけなのです。
思考のOSが整うと、やるべき努力・やらなくていい努力が見えるようになります。
その結果、成果が出始め、自然と自己肯定感も高まっていきます。
人に余裕をもって接することができ、人生そのものが少しずつ楽になっていきます。
私も、「10のマジックワード」を日常生活で自然と意識できるように努めたい。
努力がきちんと報われる人になるために。
要約で「わかったつもり」になるのではなく、原著に触れてほしい一冊です。
